Оригинал взят у [livejournal.com profile] totaren в извините за репост, надо пофорсить тему. Обращение к родителям школьников Башкирии
Оригинал взят у [livejournal.com profile] lina_seregina в Обращение к родителям школьников Башкирии
Дорогие родители школьников!
Read more... )

Read more... )
Слова работника прокуратуры, апрель 2017 года
Муфтиев Альгис Ильдарович, помощник прокурора Ленинского района г. Уфы:
"Начнем с нормативно правовых актов. Основной закон у нас это Конституция РФ. Конституция говорит о возможности выбора языка. Никакой ФЗ и никакая конституция субъекта РФ не может противоречить Конституции РФ. В ФЗ указано о возможности. Есть конституция субъекта РФ, в которой также указано, что есть гос язык и он может преподаваться в гос учреждениях.
Что касается Приказа Минобра РФ. Там тоже написано только о возможности преподавания. Никто, нигде ни в каком правовом акте не обязывает учеников изучать башкирский язык"
Оригинал взят у [livejournal.com profile] w_paula в задания, ограниченные по времени
Здравствуйте, я уже писала в сообщество по поводу того, что ребенок не любит читать, и мне очень помогли. Любви, конечно, особой нет и сейчас, но зато случилась любовь к слушанию аудиокниг, что в нашей ситуации уже большой, просто огромный, прорыв.

Предыстория: не анскулеры, но очень сочувствующие, дочь учится в 3-м классе английской школы (очень лояльной).

А теперь, снова здорова, математика. Дочь откровенно не любит математику, ей скучно и тд. Видимо, что-то упустили, она плохо написала тест (перед ним волновалась неделю (!), а в день теста аж нервный цистит случился !, хотя мы, со своей стороны, объясняли-уговаривали-успокаивали), и теперь нервов и нелюбви еще больше, а мотивации меньше и меньше.
Сейчас мы взялись помогать усиленно по сути, чтобы, хотя бы, не нарастал снежный ком непонимания. Но дочь откровенно показывает, что это трата ее, детского, времени (с чем я, отчасти, согласна).

То, что больше всего вызывает панику, это задания, ограниченные по времени. Я знаю детей, которые хотят так "посоревноваться", им интереснее делать, когда надо уложиться, например, в 10 минут, собрать кубик-рубила за минуту и т/д. Но дочка просто сразу не может ни на чем сконцентрироваться, у нее просто пульсирует то, что она НЕ УСПЕЕТ.
Без ограничений она нормально, средне, справляется, если понимает задание. Причем, если задание на время не по математике (например, сыграть 100 ударов в минуту на барабане, или спортивная эстафета), то никакой особой паники нет, и азарт случается.

С дочкой работает еще лично специалист из отдела Support, мы попросили это для английского языка. Он тоже может заняться математикой, надо только понять, как можно это делать.
Как я понимаю, мне сейчас нужно дать идеи учителям, как попробовать исправить ситуацию (учителя очень отзывчивые, но обычно я точно знаю, что нужно сделать, что сработает с дочкой, а тут не очень).

Помогите, мне пожалуйста, идеями, если они у кого-то возникнут.
Убрать такие задания не получится, но их можно ослабить, или убрать на время (предположим, на месяц). Можно подыскать какие-то слова расслабляющие (только у меня не подыскиваются почему-то).

Заранее спасибо.
Оригинал взят у [livejournal.com profile] kofusun в Про преподавание естественных наук
К преподаванию и вообще к школе всегда масса претензий. Одна из причин этого - то, что все помнят лучшие моменты своей юности и сравнивают с нудной рутиной и проблемами своих детей.
Но вот преподавание естественных наук практически не изменилось за 50 лет (я могу объективно сравнивать именно такой период, основываясь на рассказах и учебниках родителей, своих преподавателей, своем опыте и опыте уже практически двух более юных поколений).
Вот в чем проблема.
Усердие в какой-либо работе, а учеба это работа, может лежать на нескольких основаниях.
1. Красота.
Эта сторона существенно недооценивается, но любой физик или математик скажет, что главное отличие хорошей теории это ее красота. Ну, предположим, что для оценки красоты науки надо в нее несколько погрузиться. Тем не менее...
2. Полезность.
Для того, чтобы делать что-то неприятное или рутинное, а выучивание параграфа и подготовка домашнего задания - это неприятная рутина, хорошо бы быть уверенным, что эта деятельность принесет пользу. Попробуйте узнать у своих знакомых школьников о пользе изучаемых в данный момент тем по физике, математике, химии...
3. Насилие.
Вы просто должны это сделать. Если вы сделаете это плохо, (а мы постоянно вас оцениваем) то знайте, наказание неминуемо. Это я описал систему школьных оценок и основанную на этом мотивацию.
"If you do not do, what you are told to do, when you're told to do it,
you will be punished, do you understand?" (Muse)

Понятно, когда ни красота, ни полезность естественных наук не показаны школьнику, остается насилие. Можно, конечно, его организовать в форме соревнования, можно - в форме однообразного копания одинаковых канавок, но результат будет один.
Выучившиеся школьники не будут видеть красоты окружающего мира, его величия и чудесности. И не смогут извлекать пользы даже из остатков знаний, вдолбленных в школе.
А гордиться оценкой в аттестате мы перестаем через месяц-другой после его получения.

Видимо, кто-то должен это сделать - рассказать, что естественные науки полезны и красивы.



Реорганизация учебных мест, о которой со вчерашнего дня начали говорить в выпусках новостей (или, проще говоря, перестановка парт на западный манер), лишь доказывает, что всю нашу систему образования хотят перекроить под Европу и США.

В начале 90-х, когда Елена Алекперова (автор этого блога) создавала первый в России экспериментальный лицей для детей с девиантным поведением "Эльф", методика которого была основана на системе Вюрцбургской школы, было открыто большое обсуждение того, как должны быть расставлены парты.
Экспериментальным образом в середине класса были расставлены парты на западный манер: просто соединили несколько парт, и организовали учебные места так, чтобы все ученики смотрели на учителя, при этом не взаимодействуя друг с другом.
Через некоторое время начали отслеживать успеваемость учеников, их поведение во время урока, их поведение во время перемен. Анализ проводился, исходя их множества различных критериев.
Что выявили в итоге? Выявили то, что ученики, сидящие в центре класса, начали показывать худшие результаты, чем те ученики, которые сидели по обычной схеме.

Read more... )
---
Вот, сведущие люди подтянулись к нашему позавчерашнему обсуждению этой, так сказать, инновации.
Согласны ли вы с точкой зрения автора данной статьи ?

Credit

Вопреки распространённому мнению, в кредитах плохо не то, что берёшь деньги чужие и на время, а отдаёшь свои и навсегда. А то, что выражается совсем другой пословицей: коготок увяз – всей птичке пропасть

А увязнуть – ой как легко! И беспристрастная, но всё же печальная статистика это подтверждает. Наглядно.

Read more... )

Оригинал взят у [livejournal.com profile] listeria_m в Составить план текста
Может быть кто-нибудь сможет помочь?
Как научить ребёнка выделять основную мысль текста, или что-то вроде того?
У нас сейчас второй класс по Битнеру. И вот там по чтению задание: составить план текста (текст коротенький, 6-7 предложений).
Дочка главного совсем не видит. Первые дни эти задания давались вообще с большим скандалом: не понимаю, не могу, не буду. Потом мы стали пытаться выделять главное из каждого предложения. Проблема в том, что мне это кажется интуитивно элементарным, я вообще не вижу, где тут могут быть трудности, потому вообще не знаю, что и как ей объяснять.

Пример )

У дочки вообще большие проблемы с "перескажи", "скажи своими словами", "перефразируй". Проблема с выражением своих мыслей, и я не знаю, как этому научить. Она может зазубрить, заучить, выдать то, что от неё ждут, если она точно знает, что именно. Но никаких "подумать", "порассуждать", "догадаться".
Как только я пытаюсь о чём-то с ней поговорить в таком духе, ребёнок сразу сникает, демонстрирует огромное утомление, вытягивается, потягивается, сползает с дивана, сворачивается в клубок, смотрит на меня пустыми глазами и пытается угадать, что я хочу услышать. И сколько я ни говорю, что нет правильных ответов, что можно просто сказать то, что думаешь, это не помогает. И я вижу, что она только ждёт, когда её наконец перестанут мучить.
Честно говоря, это моя проблема, мне тоже всегда легче давалась зубрёжка, чем процесс мышления. Я не знаю, откуда это. Дочка была только в первом классе, и я не верю, что за один год её так сильно "забили". Это что-то внутреннее.

Как её раскрыть? Опускаются руки. По Битнеру в общем легко всё сдать, просто зазубрив, в этом смысле проблем вообще нет, но все же мы хотим не столько отличных аттестаций, сколько реальных знаний.
Заранее всем спасибо.
Оригинал взят у [livejournal.com profile] dina_s_fizteha в религиоведение для агностиков
Мы совсем нерелигиозная семья, и мне знаний не хватает, но хочется детям рассказать основные религиозные сюжеты, традиции и историю. Дети маленькие, старшему шесть. В первую очередь нужно рассказать про православие, но и другие религии тоже надо. Чисто в общекультурных целях. Посоветуйте какие-нибудь книги? Детскую библию с картинками я что-то не смогла, для меня она слишком ненейтральна. Может быть какие-то энциклопедии бывают? В принципе, какой-нибудь не слишком фундаментальный взрослый учебник тоже подойдёт, я уж перескажу. Но детский лучше, конечно.


Список книг, прочитанных в 2010 году
Список книг, прочитанных в 2011 году
Список книг, прочитанных в 2012 году
Список книг, прочитанных в 2013 году
Список книг, прочитанных в 2014 году
Список книг, прочитанных в 2015 году

Ну вот и подведение книгочитательских итогов года. В списке выделено то, что настоятельно рекомендуется к прочтению, обычным шрифтом - можно читать, а можно и не читать, зачеркнуто то, на что время тратить не нужно.


  1. Энн Ламотт «Птица за птицей» http://psilonsk.livejournal.com/406278.html


  2. Джона Лерер «Как мы принимаем решения» http://psilonsk.livejournal.com/413039.html


  3. Борис Бондаренко «Пирамида» http://psilonsk.livejournal.com/414395.html


  4. Сергей Абдульманов, Дмитрий Борисов и Дмитрий Кибкало «Бизнес как игра» http://psilonsk.livejournal.com/417083.html


  5. Брюс Тулган «Быть начальником — это нормально» http://psilonsk.livejournal.com/418923.html


  6. Группа авторов «642 идеи, о чем еще написать» http://psilonsk.livejournal.com/420693.html


  7. Майкл Микалко «Взлом креатива» http://psilonsk.livejournal.com/425550.html


  8. Джек и Сьюзан Уэлч «Вместо МВА» http://psilonsk.livejournal.com/427182.html


  9. Дэйв Креншоу «Миф о многозадачности» http://psilonsk.livejournal.com/428953.html


  10. The Hard Thing About Hard Things by Ben Horowitz http://psilonsk.livejournal.com/432030.html


  11. Майкл Харрис «Со всеми и ни с кем. Книга о нас — последнем поколении, которое помнит жизнь до интернета» http://psilonsk.livejournal.com/433882.html


  12. Гретхен Рубин «Счастлива дома» http://psilonsk.livejournal.com/435983.html


  13. Ася Казанцева «В интернете кто-то неправ!» http://psilonsk.livejournal.com/439362.html


  14. Джейсон Хансон «Защити себя по методикам спецслужб» http://psilonsk.livejournal.com/442739.html


  15. Дмитрий Соколов-Митрич «Яндекс.Книга» http://psilonsk.livejournal.com/444562.html


  16. Тимур Горяев «Шпаргалки для боссов» http://psilonsk.livejournal.com/448621.html


  17. Эдвард Хэлловэлл «Не отвлекайте меня!» http://psilonsk.livejournal.com/452849.html


  18. Джефф Сазерленд «SCRUM. Революционный метод управления проектами» http://psilonsk.livejournal.com/456844.html


  19. Пол Клейнман «Психология. Люди, концепции, эксперименты» http://psilonsk.livejournal.com/459516.html


  20. Дэвид Хорсагер «Час тишины» http://psilonsk.livejournal.com/469845.html


  21. Тит Нат Хан «Тишина» http://psilonsk.livejournal.com/471505.html


  22. Чан Ким и Рене Моборн «Стратегия голубого океана» http://psilonsk.livejournal.com/480609.html


  23. Педро Домингос «Верховный алгоритм. Как машинное обучение изменит наш мир» http://psilonsk.livejournal.com/487470.html


  24. Эндрю Гроув «Выживают только параноики» http://psilonsk.livejournal.com/493699.html



Художественная (без оценок, у всех свои предпочтения):
Read more... )

Как объяснить ребенку математику на кубиках Lego

В Lego играют и дети, и взрослые. Я играю :)), а школьная учительница Алишия Зиммерман стала пользуется кубиками конструктора для обучения детей основам математики. Невероятно, но Lego можно просто и наглядно объяснить основные математические понятия и операции! Смотрите, как просто!
Read more... )
Оригинал взят у [livejournal.com profile] nlothik в И ещё раз про образование
Мой личный опыт учёбы в России и в США дал мне следующие выводы: среднее образование в СССР/России лучше американского.

Ещё лучше, насколько могу судить, было среднее образование в царской России. Уж учебники у них точно были лучше. Их навалом лежит в интернете теперь, рекомендую посмотреть. По той же математике -- моего любимого Киселёва, по той же русской истории -- Платонова. Это прекрасные учебники, написанные сжатым, живым, понятным учащимся языком.

Ещё правильнее в царской (а затем -- и в советской) школе было то, что изучение иностранных языков начиналось достаточно рано. Я учился в языковой школе, так у нас вообще со второго класса изучали сразу два языка. В неязыковых начинали с четвёртого класса.

А в среднестатистической американской школе знаете, когда иностранный язык начинают учить? С восьмого класса. Восьмого, блин! Я считаю, что это безобразие. Чем раньше начинать учить иностранный язык, тем лучше.

Наконец, само качество обучения -- на мой взгляд, похабное. Я уже тут постил всякое, когда преподаватель математики не знает, что решить систему уравнений со многими неизвестными можно, ВНЕЗАПНО, через матрицы. Потому что для того, чтобы преподавать математику, по американским правилам, быть специалистом в математике необязательно. Достаточно взять курс "преподавание математики" и всё, вперёд с песнями. Я уже предвкушаю, блин, как мы со школами наплачемся.

Вот одно в американских школах обстоит неплохо -- преподавание естествонаучных дисциплин типа физики или химии. В первую очередь тем, что там постоянно лабораторные работы и эксперименты, причём такие, какие советским школьникам и не снились. Например, школьники в обычной школе на обычном уроке обычной химии синтезируют самый обычный аспирин. А чего делали мы? Раз в год вливали хлорное железо в раствор едкого кали -- получить осадок гидроксида железа? У, круто блин, дальше ехать некуда.

Также неплохи уроки труда. Мы в советской школе ничего сложнее пилы и напильника в руки не брали. А чаще нас вообще использовали в качестве грубой рабочей силы -- перетаскивать какую-то муету с одного места на другое. Урок труда, блин.

Американские же школьники работают на станках, чинят автомобили, учатся делать домашний ремонт. Мы же на работающий станок смотрели один раз в жизни -- его включил преподаватель и прошёлся один раз резцом по заготовке. Что это дало? Вопрос риторический.

Суммируя: американское среднее образование заточено на выпуск более-менее квалифицированных рабочих. На кой рабочему французской язык? Поэтому и учат его с восьмого класса. Советская школа же практических знаний почти не давала, но зато выпускала неплохих будущих студентов. И оно понятно, почему так. Советская школа -- есть идейный наследник царских гимназий. А делать будущих студентов и было задачей гимназий. Для народа попроще, типа инженеров или коммерсантов, были реальные училища -- в Советском Союзе на их базе были сделаны ПТУ. В обычные школы из этой "реальности", похоже, ничего не попало.

А вот с высшим образованием дела обстоят ровным счётом наоборот. Я сужу по полутора годам обучения в российском ВУЗе, ну и с полученным уже здесь мною бакалавром и почти уже полученным магистром. Вот впечатление от российского ВУЗа такое, что там учат уже устаревшему. На уроках информатики мы изучали ДОС и Ворд 5.0, ага. И так практически везде -- постоянно ощущение, что учим что-то, чем уже не пользуются или делают по-другому.

От американского высшего образования -- строго противоположные впечатления. Если учат -- то новейшему, ультра-новому. Так как преподаватели крупную часть денег получают с грантов на исследования, у студентов есть возможность изучать то, чего ещё даже в учебниках нет, оно туда только через несколько лет попадёт. Практически все ВУЗы являются, таким образом, исследовательскими. Даже такие, казалось бы, неказистые на первый взгляд, как университет штата Алабама. Оборотной стороной этого, конечно, является то, что учебники годятся только самых последних изданий. Через это они дороже.

Вы посмотрите на досуге список нобелевских лауреатов -- огромная часть американских лауреатов заодно также являются преподавателями. А вот с российскими лауреатами не так -- они же никого не учат, просто работают в своих лабораториях-пузырях и научных центрах, оторванных от реальности... А смену себе, спрашивается, кто будет готовить? Я считаю, это правильнее, если человек постоянно передаёт свой опыт.

Как-то так!


1 сентября уже не за горами, и пора вспоминать все, что было благополучно забыто за лето. Специально для школьников и их родителей  подборка нескольких полезных ссылок, которые помогут освежить в голове школьные премудрости. А заодно узнать о мире немало нового.

Универсальные помощники

Read more... )



Оригинал взят у [livejournal.com profile] asy в написание английскийх букв и цифр
на чем прокалываются шпионы, так это на отличном от русского написании букв и цифр. сложней всего привыкнуть к девятке без хвостика и наличию прямой палочки у восьмерки. так же мою единицу оч часто принимают за семерку, потому что тут один просто палочка без всяких украшательств.
в американских школах дети пишут карандашом и печатными буквами первые два года. письменные учат уже только в третьем (а в некоторых местах во втором).

первый год пишут так:
008541 (1)

Read more... )
Как обычно, главная соль в комментариях у [livejournal.com profile] next_s_mouse в Работа на качество или на количество
Доброго дня всем!
Поговорите со мной, пожалуйста, на тему воспитания у ребенка стремления делать что-либо качественно, а не "как-нибудь так".

Написать пост меня сподвигли участившиеся наши стычки по поводу правильности выполнения заданий в развивающих тетрадях. Read more... )

Вот как вы занимаетесь со своими детьми? Как добиваетесь того, чтобы ребенок выполнял задания именно качественно, а не просто проскакав по верхам? Или я многого хочу, и это просто с возрастом приходит? Или не приходит, ведь есть же и взрослые люди, которые так и работают - "тяп-ляп" и "а, и так сойдет", и все дело в характере? Или это просто проблема его (гипер)активности, и так ему с этим и жить, если не перерастет?

Оригинал взят у [livejournal.com profile] milena73 в У нас в стране умные дети учатся с глупыми...
Всё никак не выходит из головы ситуация с маленькой девочкой --даунёнком,которую мать-учительница вынуждена водить в школу в свой класс на уроки. Российский интернет взорвала настоящая истерия. В одной из реплик читаю: "У нас в стране умные дети учатся вместе с глупыми -- это плохо,потому что умный ребёнок недополучает знаний и от этого может измениться его судьба..." В худшую разумеется сторону. Во как. Помнится в одной стране уже сортировали людей и "некондицию" ликвидировали. Все знают,чем закончилось всё это.

Расскажу об одной своей однокласснице.Звали её Марика Искра. Класс у нас был очень разношёрстный. С одной стороны -- много ребят,которые учились отлично и хорошо. С другой стороны -- слабенькие в плане учёбы ребята ( но не как личности !). И отдельно от всех -- Марика. Воспитывалась она у тёти. Они жили вдвоём. Почему так сложилось -- не знаю. Учителя ничего не рассказывали,а сама Марика больше молчала. Она умела разговаривать,но почти всегда молчала. Она была маленькая,толстенькая,с короткими,чёрными,вечно засаленными волосами,но всегда в отглаженной форме и накрахмаленных воротничке и нарукавниках. Сказать,что она была отстающей ученицей -- не сказать ничего. Она была безнадёжна. Читать так толком и не научилась, её писанину никто не мог разобрать,на математике она съёживалась на своей первой парте так,что хотела под неё спрятаться.Думаю,что уже в первом классе она мало что понимала на уроках. Но её тянули и из школы не выгоняли. И в коррекционку не переводили. Марика закончила восемь классов и поступила в училище -- на овощевода. Стала работать на теплично-парниковом комбинате.

Напрягала ли Марика меня на уроках? Нет. Мне кажется,учителя её вообще не замечали и не только её -- всех,кто отстаёт в учёбе. Занимали чем-то -- это да. Периодически спрашивали. А урок был для тех,кто соображает. Я не дружила с Марикой,но заступалась,когда мальчишки начинали её дразнить "Искрика-дурика!", за это можно было портфелем по башке получить... Или можно было пригрозить не дать списать домашку.

Но оглядываясь назад понимаю,что наша тогдашняя школьная разношёрстность научила меня тому,что сейчас называется толерантностью. Я видела с детства очень разных людей и детей.Соседка сверху вышла замуж за мужчину,у которого была дочь с ДЦП. Оля была невероятно красивая девочка,она поступила в параллельный класс и неё там образовалось столько друзей,что инвалидную коляску в школу и из школы катили по очереди.

Нас тогда не учили,что к таким детям нужно какое-то особое отношение,какое-то снисхождение и жалость.Нет.Учителя надеялись,что мы будем вести себя,как воспитанные люди -- с уважением друг к другу,невзирая на уровень интеллекта и физические недуги.Во многом их надежды не оправдывались -- мальчишки дёргали девчонок за косы,девчонки в ответ лупили портфелями,мальчишки плевались жёваной бумагой из трубочек,бросали "бомбочки" с водой из окон и т.д. ,но всё это было безотносительно к уровню интеллекта одноклассников.

Возвращаясь к Марике.Закончив 8 классов она уехала почему-то куда-то на Дальний Восток. Выучилась,стала работать. Дальше ничего о ней неизвестно. Очень жаль. Хотелось бы надеяться,что у неё всё хорошо.

Оригинал взят у [livejournal.com profile] sashura в Физика в опытах и экспериментах (на русском языке)
http://www.getaclass.ru/course/fizika-v-opytah-i-eksperimentah
к каждой теме:
- видео-урок с демонстрацией опыта и объяснением.
- короткий конспект
- несколько задач
Далеко не все опыты там выполнимы в домашних условиях, но многие вполне можно сделать.

Profile

notes4myfamily

April 2017

S M T W T F S
      1
23 4 5 6 78
9 10 11 12 13 1415
16 17 18 19 20 2122
23 24 25 26 27 2829
30      

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 28th, 2017 10:57 am
Powered by Dreamwidth Studios